Люди з вадами зору все ще перебувають у нерівних умовах порівняно зі зрячими меломанами. Хобі та навчання можуть бути дорогими.
Незрячий від народження, Кьонгас – один з небагатьох незрячих студентів, який прагне стати музикантом. З кожним роком заняття музикою стають для нього все важливішими.
– Як музикант, я вчуся, як і всі інші, і я на одній сторінці з моїми однокурсниками. Навіть якщо деякі речі застосовуються через мою сліпоту, ми всі в одному човні. Я також маю змогу спілкуватися з іншими людьми, а це дуже багато значить”, – каже Кьонґас.
Ояла, сліпий від народження, є фінським піонером у галузі партитури для литавр і викладання музики, а також наставником і вчителем Вілле Конкса.
Навчання також є фінансовим тягарем для людей з порушеннями зору
Хоча кар’єра Вілле Конка як музиканта виглядає багатообіцяючою, можливості для багатьох інших людей із вадами зору займатися музикою не такі добрі.
– У Фінляндії недостатньо ноу-хау в музичній освіті для людей із вадами зору. Викладання не є однорідним, і якість викладання може залежати лише від діяльності одного вчителя, каже Оджала.
Ті, хто вивчає музику як хобі, повинні заплатити чималі копійки, щоб отримати хорошу програму нотного запису.
– Наприклад, високоякісне програмне забезпечення, створене спеціально для людей із вадами зору, коштує близько 2400 євро, – каже Йозе Ояла.
Людина з вадами зору може отримати підтримку від Kela для придбання такої програми, лише якщо вона необхідна в освіті, що веде до ступеня, яка функціонує як професійна реабілітація. Ви не можете отримати цю підтримку для музичного хобі.
Оджала вважає, що було б більше людей із вадами зору, зацікавлених у вивченні нот, якби було більше інформації про доступні варіанти та якби це хобі також підтримувалося фінансово.
Якщо ви не зробите цього спочатку, вивчення професії може не відбутися.
– Сліпий ентузіаст музики може вдаритися об стіну, якщо вважає, що не має шансів вивчити ноти. Тоді йому також не обов’язково подаватися на професійне навчання, каже Оджала.
Робота з болотними неводами вимагає особливої уваги та концентрації
Брайлівські ноти — музичні ноти, створені на основі шрифту Брайля. Люди з вадами зору читають його кінчиками пальців, як шрифт Брайля.
— Він може виражати те саме, що й чорно-білий нотний запис. Оцінки можна вивчати на багатьох рівнях. Вивчити просту мелодію порівняно легко, але, наприклад, поліфонічна партитура для фортепіано, написана для двох рук, займає більше часу, каже Оджала.
За словами Оджали, точкова нотація вимагає високої точності та інтенсивної концентрації
– Це система, яка може читатися лише по одному символу за раз, тому вона не справляє такого загального враження, як традиційне чорно-біле нотне зображення для тих, хто бачить.
Занадто мало сліпих прикладів
Конвенція ООН про права людей з інвалідністю вимагає, щоб люди з інвалідністю мали право на мистецтво та культуру.
– Не було достатньо інформації, вказівок або прикладу інших музикантів із вадами зору.
Кажуть, що до студента чи ентузіаста музики потрібно підходити комплексно і з’ясовувати, які заходи підтримки йому потрібні у зв’язку з порушенням зору.
Не всі люди з вадами зору можуть читати шрифтом Брайля. Однак їм може бути корисний, наприклад, широкий спектр аудіоматеріалів, і для цього їм можуть бути використані функції різних програм нотного запису.
Йосе Ояла сподівається, що Міністерство освіти і культури також відреагує на ситуацію. На його думку, має бути зафіксовано, як має бути ставлення до людей з вадами зору в навчальних закладах і хто відповідає за їхнє музичне виховання.
Нерівність для людей з інвалідністю є більш поширеною
Наприклад, навчальні консультанти мають досить слабкі знання з питань, пов’язаних з навчальним керівництвом особи з обмеженими можливостями.
«Це, безсумнівно, вплине на те, чи будуть молоді люди з обмеженими можливостями шукати професію своєї мрії чи ширше розглядати варіанти своєї кар’єри», — каже Хейні.
Фінляндія має законодавство SORA, яке стосується як професійно-технічної, так і вищої освіти. Правила набули чинності до того, як у Фінляндії набула чинності Конвенція ООН про інвалідність.
Вони дають навчальним закладам можливість анулювати право студента на навчання, якщо освіта або подальша робота за фахом включає вимоги безпеки, яким студент не міг відповідати на думку навчального закладу, і якщо перешкоду не можна усунути розумними заходами.
Однак, за словами Гайна, в анулюванні прав на навчання були надмірності та безпідставність.
Закон про рівність також зобов’язує організаторів освіти сприяти рівності, і організатори освіти повинні вносити відповідні та розумні зміни, необхідні в даній ситуації, щоб особа з інвалідністю могла отримати освіту нарівні з іншими.
Однак часто проблеми слабозорих школярів навіть не помічають.
– У тих, хто претендує на студентство, проблеми можуть навіть не виникати. Інколи особа з обмеженими можливостями може навіть не подавати заявку на навчання у сфері SORA, якщо це їй заборонено на етапі підготовки та подачі заявки. Тому дискримінація в навчанні може залишатися прихованою так само, як дискримінація на роботі, зазначає Гейні.